3.1 Las instrucciones

A continuación propongo mis instrucciones para el tema de composición de canciones de la TAE en Creación musical. Los temas aquí propuestos pertenecen al módulo 1.


Título:

Los poemas tienen música

Temas:

Técnicas de Improvisación.

Composiciones.


Objetivo:

Redactar un texto lírico que pueda utilizarse como letra de una canción, mostrando además el dominio de las reglas de gramática y ortografía

Saberes integrantes de la competencia:
Conocimientos:
Géneros literarios, escructura de la canción, versificación, gramática.
 Habilidades:
Creación literaria, escribir letras de canciones
Valores:
Respeto, Discplina, Responsabilidad.


Instrucciones

1.- Retoma el poema que analizaste en la actividad anterior y contesta las preguntas del “Cuestionario sobre textos líricos” que está en apartado de recursos

2.- A partir de las respuestas redacta un texto donde integres en una prosa todas las respuestas

3.-Escribe un texto lírico utilizando todo lo que sabes sobre ellos (ritmo, rima, metro) con la intención de que pueda servir como letra de una canción

4.- Graba un video donde leas tu texto utilizando  alguna melodía que te guste o de tu autoría. Súbela a youtube y comparte el link en el foro “Los poemas tienen música” junto con el texto que redactaste para la instrucción 2.

5.- Comenta las aportaciones del resto de tus compañeros.

Recomendaciones:
Recuerda que es una actividad lúdica, diviértete y sé creativo.

Criterios de evaluación:

El texto es pertinente y cubre todos los aspectos del cuestionario

El poema escrito se presenta de una manera creativa

Reúne los elementos de un texto lírico y se canta como una canción

 Espacio informativo:
Cuestionario sobre textos líricos
Youtube

Espacio de interacción:
Foro

Ensayo actividad de diagnóstico

En nuestro contexto sociocultural la idea de que el uso de las TIC's en la educación depende de la edad del docente es casi un lugar común. Se denomina TIC's a las Tecnologías de Información y Comunicación, y erróneamente se les vincula únicamente con el internet, sin embargo se extiende a recursos multimedia, como pueden sera audios, videos y documentos interactivos o no, y al software. Lo que es verdad es que existen maestros de edad mucho más avanzada que la mía que manejan a la perfección diversos recursos que complementan sus clases, y otros, que sin haber llegado aún a los treinta años se resisten por ignorancia o pereza.

Es importante recalcar que las TIC's son connaturales a los seres humanos de esta época. Pensemos por ejemplo en un profesor de 70 años, si es que a sigue ejerciendo, significa que tuvo 20 en la década de los 60. En esos años, el hombre estaría ya en la carrera espacial. De ninguna forma le sería lejano el contacto con la tecnologia. Al revisar a detalle mi propia práctica, los resultados no revelaron nada que no supiera, que puedo usar las TIC's en mis clases, que tengo las competencias básicas, y que sin duda debo seguir aprendiendo más cada vez. Eso no es algo generacional, es algo relacionado con la entereza con que acepto el reto de ejercer la docencia en el siglo XXI

La evaluación me resulta positiva en general, aunque todavía tenemos que luchar, no solo con la resistencia del cuerpo docente, sino contra la falta de recursos y herramientas en nuestros planteles. Son necesarios en nuestra infraestructura proyectores, audio, y software, y, además, la disponibilidad de redes inalámbricas suficientes. Sin duda ese es el aspecto más delicado a mejorar.

Las TIC en la educación contemporánea son imprescindibles, aunque es necesario precisar que lo más importante es el diseño instruccional, la plaeación de la clase, y la mediación docente. Las TICS deben verse como recurso, no como el remedio, o peor aun, como el elemento que habrá de suplir la labor docente. Para que las TIC's funcionen adecuadamente se necesita que sean el apoyo de una planeación sólida, y que sean utilizadas por profesores capacitados, técnica y metodológicamete.